一 、培养目标
培养“三力”人才 。即培养具有一定基础理论 、知识面适宜 、实践能力强 、综合素质高 、德智体美劳全面发展 ，具有社会责任感 ，富有创新精神 ，就业有实力 ，“双创”（创新创业）有能力 ，发展有潜力的应用型高级专门人才 。
二 、服务面向
植根武汉 ，面向湖北 ，辐射全国 ，服务一线 。
三 、基本原则
（一）以生为本 ，因材施教
在人才培养总体设计和具体环节安排上要充分体现“以生为本”的教育理念和因材施教的教育原则 ，在教学活动中始终把学生放在中心地位 ，实行学分制 ，并根据学科 、专业 、学生特点 ，积极创造条件 ，不断扩大课程资源 ，加大选修课的比重 ，积极开展课程的分级 、分层教学和专业方向的分流教学 ，实行分类培养 ，满足学生个性化学习 。积极建构自主学习平台 ，引导学生进行自主 、合作 、探究式学习 ，强化学生的创新和协作等能力 。
（二）注重应用 ，强化实践
以社会和市场需求为导向 ，注重学生应用能力和实践能力的培养 ，强化综合性 、设计性 、创新性实践环节设计；构建分阶段 、多层次 ，校内外 、课内外相结合的实践教育教学体系；突出学生实践应用能力培养 ，探索符合行业发展规律和职业运作实际的创新创业模式与内容 ，注重把学以致用 、学有所用贯穿到所有课程内容规划中去；优化实践教学内容 ，面向生产 、管理 、建设 、服务一线 ，培养学生在某个工作岗位（群）具有专业实践能力 、创新能力 、创业能力和就业竞争力的应用型人才 。
（三）开放办学 ，协同育人
以服务地方经济社会发展提供高素质应用型人才为培养方向 ，遵循开放办学理念 ，积极引入行业教育资源 ，校企协同制订专业人才培养方案 ，构建理论与实践课程体系 ，确定教学内容；引入CDIO教学模式 ，进行“边做边学”和“项目学习”的改革尝试；积极吸纳其他高校同行专家 、行业专家 、学生代表参与 ，实行行业工程技术人员 、管理人员深度参与人才培养实施过程 、参与人才培养评价的机制 ，校企协同开展课堂教学 、实践指导 、毕业论文（设计）指导等 。
（四）整体优化 ，促进改革
构建“平台+模块”的课程体系 ，重在能力培养 ，构建符合应用型人才培养和创新创业要求的课程体系 。模块化改革以能力输出为导向 ，注重知识重组 。各专业的模块设置应以培养学生能力为目标 ，在广泛社会和市场调研的基础上 ，分析行业中岗位群需要的能力和构成能力的要素 ，以此为基础结合本科专业基本要求 、专业实际和特点 ，对学科知识进行分析整合 ，完成各专业模块建设 ，从而推动教学内容 、教学方法 、教学手段 、教学管理 、教学保障等方面改革与建设 。
（五）分类指导 ，突出特色
学校现有专业按经管 、文法 、工学 、艺术四大类 ，对各类专业总学时（学分） 、课程体系 、实践教学环节 、教学手段和评价机制等人才培养方案主要内容实施分类指导 。努力体现各专业的人才培养特色 。